“普通にいい授業”を創る [最終回]子どもは常に新しい自分を生きている
NEWトピック教育課題
2023.05.31
「学びのある」学校づくりへの羅針盤 先生のための実務情報サイト
授業づくりと評価
theme 2 「個別最適な学び」と「協働的な学び」を生かす評価
授業づくりと評価
2023.05.18
session 1 多様な学習者に学力を育むパフォーマンス評価
授業づくりと評価
2023.05.11
theme1 令和の学びが目指す子供の姿
授業づくりと評価
2023.04.20
message 次代に求められる資質・能力の育成と学習評価 ラーニング・コンパス2030から考える
授業づくりと評価
2023.04.17
玉置崇の教育放談 [第５回] 情報端末活用のマイナスをプラスへ
授業づくりと評価
2023.04.05
“普通にいい授業”を創る [第５回]授業づくりのパラダイムシフト
トピック教育課題
2023.03.30
玉置崇の教育放談 [第４回] 教師が個別最適な学びのイメージを持ちたい
授業づくりと評価
2023.03.03
theme4 問題が起こらない日常をつくる教育相談活動
授業づくりと評価
2023.03.01
“普通にいい授業”を創る [第4回]子どもの多様性に応じる
トピック教育課題
2023.02.20
theme 2 授業に生かす教育相談
授業づくりと評価
2023.02.10
玉置崇の教育放談 [第３回] 多くのエピソードが話題にのぼる職員室こそ本物
授業づくりと評価
2022.12.26
“普通にいい授業”を創る [第３回] いい授業の二つの要件
トピック教育課題
2022.12.22
theme 2 GIGAスクール構想１年でわかってきた教師が取り組みやすいICT環境
授業づくりと評価
2022.11.22
theme 1 GIGA日常化時代の授業づくりと子どもの資質・能力の育成
トピック教育課題
2022.11.17
theme 3 従来の授業力とICT活用指導力の融合を図る教員研修
授業づくりと評価
2022.10.25
玉置崇の教育放談 [第２回] 学習評価「主体的に学習に取り組む態度」の形骸化が心配
授業づくりと評価
2022.10.19
“普通にいい授業”を創る [第２回] 教科書と上手に付き合う
トピック教育課題
2022.09.12
interview 公立でもここまでできる、学びのイノベーション
授業づくりと評価
2022.08.22
theme 2 子どもが自ら創る「セルフ授業」
授業づくりと評価
2022.08.18
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [最終回] 日本経済の低迷の原因──評価から考える
授業づくりと評価
2022.05.25
令和の時代のカリキュラムデザイン[最終回]次代を志向した学びのインフラ改革へ
授業づくりと評価
2022.05.23
特集 2022年 最強の学校組織をつくろう コラボレーションでつくる未来の学び ─コロナ禍だからこそできる新たな次元の学校づくり
トピック教育課題
2022.05.06
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [第5回] 形成的評価──メタ認知能力の育成
授業づくりと評価
2022.03.29
令和の時代のカリキュラムデザイン[第5回]子どもたちの有能さを信じたカリキュラムデザインに向けて 授業の4つのスタイルで子どもたちを育む
授業づくりと評価
2022.03.28
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [第4回]形成的評価──総括的評価の利用
授業づくりと評価
2022.01.19
令和の時代のカリキュラムデザイン[第4回] 能力べイスの学びを実現するための「組織づくり」「授業づくり」
授業づくりと評価
2022.01.17
AI時代「教師」考 [第3回]「AI教師」が誕生したとき、生き残れるか？
トピック教育課題
2021.12.22
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [第3回]形成的評価 ──自己評価から学習の自己コントロールへ
授業づくりと評価
2021.12.17
令和の時代のカリキュラムデザイン[第3回] 新たな協働的な学びの創出 地域社会とのつながりが生み出す学び
授業づくりと評価
2021.12.15
AI時代「教師」考 [第2回]「オンライン教育」が、「教師」の役割を変える！
トピック教育課題
2021.11.24
特集 「指導の個別化」「学習の個性化」で授業のモードを変える
授業づくりと評価
2021.11.19
特集 中教審答申で読む「個別最適な学び」と「協働的な学び」
トピック教育課題
2021.11.17
特集 ICTで生かす個別最適な学び
授業づくりと評価
2021.11.12
特集 「令和」の日本型学校教育に向けた協働的な学び これまでと何が同じで何が異なるか
授業づくりと評価
2021.11.10
令和の時代のカリキュラムデザイン[第2回]ICT機器を活用した個別最適な学びと協働的な学びを補完的に生かす
授業づくりと評価
2021.10.29
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [第2回]形成的評価──フィードバック
授業づくりと評価
2021.10.22
講座 子どもを伸ばすこれからの学習評価 Part II [第1回]形成的評価──教師の質問
授業づくりと評価
2021.09.27
子どもが主体となる授業デザイン 自ら学び取る学習者の育成＜熊本市立楠小学校＞｜『GIGAスクール時代の学びを拓く！ PC1人１台授業スタートブック』より事例の先行紹介③
授業づくりと評価
2021.03.25
オールインワンで情報活用能力を育てる！１人１台端末で総合的な学習の時間を デジタルアップデート＜岡山県備前市立香登小学校＞｜『GIGAスクール時代の学びを拓く！ PC1人１台授業スタートブック』より事例の先行紹介②
授業づくりと評価
2021.03.22
アイデアや表現を引き出す端末の活用＜東京都立石神井特別支援学校＞｜『GIGAスクール時代の学びを拓く！ PC1人１台授業スタートブック』より事例の先行紹介①
授業づくりと評価
2021.03.16
特集 2021年 学校教育の論点 theme2 ●授業づくり 新課程が小・中学校全面実施で授業づくりの正念場 「主・対・深」をどう実現するか
授業づくりと評価
2021.03.09
【新刊紹介】これからの社会と学習指導要領の改訂 （『新教育課程を創る学校経営戦略―カリキュラム・マネジメントの理論と実践』（天笠 茂／著）より）
トピック教育課題
2020.10.12
新学習指導要領で小学校理科に期待すること|『福岡発！ 資質・能力が育つ理科学習指導の展開と評価～若さあふれる理科教師のチャレンジ授業～』より
授業づくりと評価
2020.07.15
学び手を育てる対話力[最終回]「対話力」が未来をつくる（2）
トピック教育課題
2020.06.04
講座 単元を創る[最終回]単元づくりの「勘どころ」を磨く
授業づくりと評価
2020.05.31
『新教育ライブラリPremier』Vol.1 2020年5月配本 特集：SDGsで変えるこれからの学び
トピック教育課題
2020.05.25
田村 学の新課程往来[最終回]言葉と体験
授業づくりと評価
2020.05.25
特別企画 英語・道徳の総チェック〜全面実施の備えは万全か〜 ●外国語活動・外国語 備えておくべきこと・解決すべき課題と解決方法・具体的方策
トピック教育課題
2020.05.21
講座 単元を創る[第11回]学び手主体へのアップデート
授業づくりと評価
2020.05.11
学び手を育てる対話力[第11回]「対話力」が未来をつくる（1）
トピック教育課題
2020.05.07
田村 学の新課程往来[第11回]教師のイメージ力
授業づくりと評価
2020.05.05
講座 単元を創る[第10回]見方・考え方の成長と校種間関連
授業づくりと評価
2020.04.19
学び手を育てる対話力[第10回]対話的学びが教師と子どもにもたらすもの
トピック教育課題
2020.04.17
田村 学の新課程往来[第10回]思考スキルと思考ツール
授業づくりと評価
2020.04.15
[特集] practice 6 推進の鍵は校長の積極的なリーダーシップ！
トピック教育課題
2020.04.09
[特集] practice 5 学習評価を充実させるために 東京都江東区立明治小学校統括校長 喜名朝博
トピック教育課題
2020.04.08
講座 単元を創る[第9回]「単元のまとまり」が意味すること
授業づくりと評価
2020.04.01
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.12 2020年3月配本 特集：次代を見据えた学校教育の論点
トピック教育課題
2020.03.29
田村 学の新課程往来[第9回]ESDとSDGs
授業づくりと評価
2020.03.25
学び手を育てる対話力[第9回]対等性が対話的学びの礎
トピック教育課題
2020.03.20
学び手を育てる対話力[第8回]子どもを学び手に育てる授業
トピック教育課題
2020.03.09
レジリエンスな持続可能な地域づくりのための「逃げ地図」活用の防災教育―『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 より
トピック教育課題
2020.03.06
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 2020年2月配本 特集：総合的な学習のこれからを考える
トピック教育課題
2020.03.06
田村 学の新課程往来[第8回]子供の学習意欲
授業づくりと評価
2020.03.05
講座 単元を創る[第8回]学習目的の明確化
授業づくりと評価
2020.03.03
学び手を育てる対話力[第7回]言葉を交わさない対話的学び
トピック教育課題
2020.02.17
講座 単元を創る[第7回]教材単元の再構成
授業づくりと評価
2020.02.13
学び手を育てる対話力[第6回]授業を対話的学びに転換する
トピック教育課題
2020.02.07
【新刊紹介】『次代の学びを創る知恵とワザ』（上智大学教授 奈須 正裕／著）―コンピテンシー・ベイスの学力論へ
トピック教育課題
2020.02.06
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.10 2020年1月配本 特集 新課程の学校経営計画は こうつくる
トピック教育課題
2020.02.05
講座 単元を創る[第6回]教科目標を実現する単元
授業づくりと評価
2020.02.03
田村 学の新課程往来[第7回]カリキュラムをデザインすること
授業づくりと評価
2020.02.03
授業力を鍛える新十二条[最終回]丁寧な省察で授業力を磨く 第十二条:〈単元づくりを支える勘どころ〉―「授業の省察」
トピック教育課題
2020.01.27
授業力を鍛える新十二条[第11回]見切りの繰り返しで学びを描く 第十一条:〈授業コントロールの技〉―「意思決定」
トピック教育課題
2020.01.24
授業力を鍛える新十二条[第10回]対話の質を問い直す 第十条:〈授業コントロールの技〉―「明示的指導 対話」
トピック教育課題
2020.01.22
授業力を鍛える新十二条[第9回]価値ある問いを描く 第九条:〈教材研究の知恵〉―「問い」〜学びの対象
トピック教育課題
2020.01.20
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[最終回]小学校から中学校に英語指導を円滑に引き継ぐ! 中学校で「英語嫌い」を量産しないために、小中で何をすべきか
トピック教育課題
2020.01.05
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第11回]間違った子供への負荷が英語嫌いを生み出す! 「読むこと」「書くこと」の指導の在り方
トピック教育課題
2020.01.03
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第10回]今、教員・学校がなすべきこと!残り1年、待ったなしの外国語活動・外国語の授業
トピック教育課題
2020.01.01
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第9回]再度問う! 中学校英語教員を続けますか? 指導力不足と言われないために
トピック教育課題
2019.12.30
田村 学の新課程往来[第6回]対話のある授業と子供
授業づくりと評価
2019.12.27
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.9 2019年12月配本 特集 特別活動のアクティブ・ラーニング
トピック教育課題
2019.12.24
学び手を育てる対話力[第5回]対話的学びの授業研究とは
トピック教育課題
2019.12.23
講座 単元を創る[第5回]「縦」と「横」を意識した単元づくり 見方・考え方の成長の連続を意識する
授業づくりと評価
2019.12.18
【新刊紹介】2017年版学習指導要領の学力論―『シリーズ・学びを変える新しい学習評価 理論・実践編１ 資質・能力の育成と新しい学習評価』より
授業づくりと評価
2019.12.17
【新刊紹介】「中学校 数学」 各観点の特性を活かした評価の充実を―『シリーズ・学びを変える新しい学習評価 理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価』より
授業づくりと評価
2019.12.17
【新刊紹介】「小学校 社会」 単元の目標を踏まえ、学習と指導に生きる評価を―『シリーズ・学びを変える新しい学習評価 理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価』より
授業づくりと評価
2019.12.16
【新刊紹介】「小学校 外国語」 パフォーマンス評価を重要視する―『シリーズ・学びを変える新しい学習評価 理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価』より
授業づくりと評価
2019.12.14
【新刊紹介】「主体的に学習に取り組む態度」とは―『シリーズ・学びを変える新しい学習評価 理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価』より
授業づくりと評価
2019.12.13
新課程を生かす 単元づくり・授業づくりの実際―私の問題意識 これまでの国語授業（筑波大学附属小学校教諭 弥延浩史）
授業づくりと評価
2019.12.11
【新刊紹介】『新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈中学校〉』（ぎょうせい）――指導要録の意義と役割
授業づくりと評価
2019.12.05
【新刊紹介】『新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈小学校〉』（ぎょうせい）――教科における評価・評定の記載のポイントと留意点（教科全体を通して）
授業づくりと評価
2019.12.04
田村 学の新課程往来［第５回］学校という社会資本に求められる「探究」の学び
授業づくりと評価
2019.11.22
学び手を育てる対話力［第４回］深い学びをもたらす学習課題
トピック教育課題
2019.11.14
講座 単元を創る［第４回］見方・考え方を働かせた学習活動
授業づくりと評価
2019.11.11
ONE THEME FORUM ワンテーマ・フォーラム 外国語（活動）―うまみと泣きどころ 教育の現状と外国語教育のこれから 小中学校を俯瞰して
トピック教育課題
2019.11.08
授業力を鍛える新十二条［第８回］見方・考え方と学びの文脈 第八条：〈授業コントロールの技〉―「文脈の生起」
トピック教育課題
2019.11.07
授業力を鍛える新十二条［第７回］校種間のバトンを滑らかにつなぐ 第七条：〈単元づくりを支える勘どころ〉―「校種間連携」
トピック教育課題
2019.11.06
授業力を鍛える新十二条［第６回］単元づくりの基本を確認する
トピック教育課題
2019.11.05
【お知らせ】令和元年度 長野県伊那市立伊那小学校 公開学習指導研究会（総合学習・総合活動）
授業づくりと評価
2019.11.01
田村 学の新課程往来［第４回］校内研修を質的に転換しよう
授業づくりと評価
2019.11.01
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第８回］まだ、ALTは必要ですか？財政と授業の狭間で改革が進む！
トピック教育課題
2019.10.31
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第７回］混乱必至!? どう生み出す? 外国語活動・外国語の時間
トピック教育課題
2019.10.30
学校教育・実践ライブラリ Vol.7特集 「主体的・対話的で深い学び」に必要な学習ツールの活用―子供たちの思考力・判断力・表現力を活性化する方法
授業づくりと評価
2019.10.29
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第６回］中学校の授業を大きく変える！ 訳読、文法説明だけでは指導力の無い証
授業づくりと評価
2019.10.29
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.7 2019年10月配本 特集 思考ツールの生かし方・取組み方 授業を「アクティブ」にする方法
授業づくりと評価
2019.10.28
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第５回］教科「外国語」で準備すべきこと！ 将来にわたって、指導力不足と呼ばれないために
トピック教育課題
2019.10.19
授業力を鍛える新十二条［第５回］「見方・考え方」の成長を可視化で支える
トピック教育課題
2019.10.15
学び手を育てる対話力［第３回］わからなさから学びを生み出す対話力
トピック教育課題
2019.10.03
麹中流の授業改革と指導改善 工藤勇一（東京都千代田区立麹町中学校長）
トピック教育課題
2019.09.30
講座 単元を創る［第３回］単元を創る出発点
授業づくりと評価
2019.09.30
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第４回］４年生が危ない！ つまずく可能性の高い４年生をケアする
トピック教育課題
2019.09.29
各学校種を通した教育課程編成の在り方 「何を学ぶか」
トピック教育課題
2019.09.25
子どもの学びをみとる評価とこれからの学習活動の在り方 「何が身に付いたか」
トピック教育課題
2019.09.24
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第３回］大きく変わる中学校英語！ 指導力不足の教師が白日の下に
トピック教育課題
2019.09.23
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第２回］教科を意識した外国語 “We Can’t!” にしないために 小学校５年生の事例から
トピック教育課題
2019.09.22
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第１回］一緒に楽しむ外国語 はじめの一歩 小学校３年生の事例から
トピック教育課題
2019.09.21
授業力を鍛える新十二条［第４回］「見方・考え方」で深い学びをデザインする 第四条：〈教材研究の知恵〉――「見方・考え方」
トピック教育課題
2019.09.20
授業力を鍛える新十二条［第３回］学ぶ子どもの立場で教材を見つめる 第三条：〈教材研究の知恵〉――「教材分析」
トピック教育課題
2019.09.20
「教えて考えさせる授業」でめざす深い習得学習
トピック教育課題
2019.09.20
「知識・技能」を活用したコミュニケーション能力の育成［外国語］〈中学校〉
トピック教育課題
2019.09.19
これからの外国語活動・外国語を円滑に実施するために
トピック教育課題
2019.09.18
「小学校学習指導要領案」及び「中学校学習指導要領案」における各教科等の目標
トピック教育課題
2019.09.17
田村 学の新課程往来［第３回］「見方・考え方」について考える
授業づくりと評価
2019.09.16
解説から読む「特別の教科道徳」の実践課題と授業構想
トピック教育課題
2019.09.14
授業力を鍛える新十二条［第２回］学びのゴールを変える 第二条：単元づくりを支える〈勘どころ〉―「三つの柱の資質・能力」
トピック教育課題
2019.09.13
授業力を鍛える新十二条［第１回］これからの授業づくりのあり方 第一条：資質・能力ベイスの授業づくりの三つの視点
授業づくりと評価
2019.09.13
「考え、議論する」道徳科 授業づくりのポイント
トピック教育課題
2019.09.13
インクルーシブ教育時代の特別支援教育
トピック教育課題
2019.09.09
田村 学の新課程往来［第２回］平成の教育を見つめ直す
トピック教育課題
2019.08.31
講座 単元を創る［第２回］資質・能力ベイスの単元を創る
トピック教育課題
2019.08.30
学び手を育てる対話力 第２回 対話的に学ぶ子どもを育てる
トピック教育課題
2019.08.30
学校改革の新定石Ⅱ［第10回］子供版研究協議会のすすめ
トピック教育課題
2019.08.30
解決！ライブラちゃんのこれって常識？学校のあれこれ 学校の教育目標って、なぜ知・徳・体で決まりなの？［後編］ ―どうなる、これからの教育目標
トピック教育課題
2019.08.28
学校改革の新定石Ⅱ［第7回］委員会活動の見直し
トピック教育課題
2019.08.27
「社会に開かれた教育課程」とカリキュラム・マネジメント
授業づくりと評価
2019.08.26
学校改革の新定石Ⅱ［第6回］保護者目線
トピック教育課題
2019.08.23
学校改革の新定石Ⅱ［第5回］生徒指導レポートでの学び合い
トピック教育課題
2019.08.23
学校改革の新定石Ⅱ［第4回］授業改善の小中連携
トピック教育課題
2019.08.23
学校改革の新定石Ⅱ［第3回］学びの手引書
トピック教育課題
2019.08.20
学校改革の新定石Ⅱ［第2回］行事のリニューアル
トピック教育課題
2019.08.20
学校改革の新定石Ⅱ［第1回］通知表を見直そう
トピック教育課題
2019.08.20
講座 単元を創る［第１回］子供と単元
授業づくりと評価
2019.08.05
学校改革の新定石 第12回 学習状況調査の数値の一致
トピック教育課題
2019.07.24
学校改革の新定石 第11回 新学習指導要領の授業時数増に対応する（後）
トピック教育課題
2019.07.24
学校改革の新定石 第9回 授業づくりのガイドブックをつくろう
トピック教育課題
2019.07.16
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.3 2019年6月配本 特集：これからの通知表のあり方・作り方を考える
授業づくりと評価
2019.06.28
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.2 2019年5月配本 特集 評価と指導 全面実施直前・各教科等の取組課題
授業づくりと評価
2019.06.10
【資料】育成すべき資質・能力に沿った学習評価の改善の方向性
授業づくりと評価
2019.04.08
ピックアップ
【Q&A】新型コロナウイルス―学校の臨時休業・学級閉鎖等の根拠法令には、どんなものがあるの？
トピック教育課題
2020.02.28
生徒指導の新潮流 [第1回] 『生徒指導提要』はどのように変わるのか
トピック教育課題
2022.07.25
「社会に開かれた教育課程」の意義と条件 吉冨芳正(明星大学教育学部教授)
トピック教育課題
2019.05.21
教職 その働き方を考える［第１回］魅力ある教職とは何か
トピック教育課題
2019.09.12
ここがポイント！学校現場の人材育成[第11回]指導主事の確保・育成
学校マネジメント
2020.04.28
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第1回 ミドルリーダー像の再構成
トピック教育課題
2019.07.03
ランキング
シリーズから絞り込む
