UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第9回] 人間性にまつわる煩悩(2) 愛情の光と影
NEWトピック教育課題
2020.03.31
「学びのある」学校づくりへの羅針盤 スクールリーダーのための実務情報サイト
学校の年間行事予定に直結！ライブラリ・シリーズの次回配本がいち早くわかる！
トピック教育課題
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.12 2020年3月配本 特集：次代を見据えた学校教育の論点
NEWトピック教育課題
2020.03.29
解決！ライブラちゃんのこれって常識？ 学校のあれこれ 修学旅行ってなぜやるの?[前編]
NEWトピック教育課題
2020.03.27
令和2年度における小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における教育活動の再開等について（通知） 元文科初第1780号 令和2年3月24日
トピック教育課題
2020.03.24
スクールリーダーの資料室 これまでの審議を踏まえた論点取りまとめ(素案)
トピック教育課題
2020.03.23
学び手を育てる対話力[第9回]対等性が対話的学びの礎
トピック教育課題
2020.03.20
教育Insight PISA読解力が低下、デジタル化対応や自由記述に課題
トピック教育課題
2020.03.18
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第8回] 人間性にまつわる煩悩(1) この子のために
トピック教育課題
2020.03.12
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 2020年2月配本 2030年のコミュニティと「総合学習」の可能性｜日本大学教授 佐藤 晴雄
トピック教育課題
2020.03.11
学び手を育てる対話力[第8回]子どもを学び手に育てる授業
トピック教育課題
2020.03.09
レジリエンスな持続可能な地域づくりのための「逃げ地図」活用の防災教育―『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 より
トピック教育課題
2020.03.06
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 2020年2月配本 特集：総合的な学習のこれからを考える
トピック教育課題
2020.03.06
教育Insight STEAM教育のAは「リベラルアーツ」
トピック教育課題
2020.03.01
【Q&A】新型コロナウイルス―学校の臨時休業・学級閉鎖等の根拠法令には、どんなものがあるの？
トピック教育課題
2020.02.28
【文部科学省】新型コロナウイルス感染症対策のための小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における一斉臨時休業について（通知）
トピック教育課題
2020.02.28
スクールリーダーの資料室 自ら学ぶ力を育てる初等・中等教育の実現に向けて 〜将来を生き抜く力を身に付けるために〜 2019年4月3日 公益社団法人 経済同友会
トピック教育課題
2020.02.19
学び手を育てる対話力[第7回]言葉を交わさない対話的学び
トピック教育課題
2020.02.17
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第7回]指導論にまつわる煩悩(3) 反省指導
トピック教育課題
2020.02.14
スクールリーダーの資料室 Education 2030 OECD Education 2030プロジェクトについて(日本語仮訳) 2018年2月 OECD(経済協力開発機構)
トピック教育課題
2020.02.07
学び手を育てる対話力[第6回]授業を対話的学びに転換する
トピック教育課題
2020.02.07
解決！ライブラちゃんのこれって常識？ 学校のあれこれ 会社ではないのにどうして学校「経営」と言うの？[後編]
トピック教育課題
2020.02.07
教育Insight 「21世紀の教育政策」で持続可能な開発目標に貢献
トピック教育課題
2020.02.06
【新刊紹介】『次代の学びを創る知恵とワザ』（上智大学教授 奈須 正裕／著）―コンピテンシー・ベイスの学力論へ
トピック教育課題
2020.02.06
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.10 2020年1月配本 特集 新課程の学校経営計画は こうつくる
トピック教育課題
2020.02.05
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第6回]指導論にまつわる煩悩(2) 毅然とした指導
トピック教育課題
2020.02.05
解決！ライブラちゃんのこれって常識？ 学校のあれこれ 会社ではないのにどうして学校「経営」と言うの？[前編]
トピック教育課題
2020.01.31
スクールリーダーの資料室 これまでの審議を踏まえた論点整理(案) 令和元年９月４日 新しい時代の初等中等教育の在り方特別部会(第３回)資料１
トピック教育課題
2020.01.29
授業力を鍛える新十二条[最終回]丁寧な省察で授業力を磨く 第十二条:〈単元づくりを支える勘どころ〉―「授業の省察」
トピック教育課題
2020.01.27
授業力を鍛える新十二条[第11回]見切りの繰り返しで学びを描く 第十一条:〈授業コントロールの技〉―「意思決定」
トピック教育課題
2020.01.24
授業力を鍛える新十二条[第10回]対話の質を問い直す 第十条:〈授業コントロールの技〉―「明示的指導 対話」
トピック教育課題
2020.01.22
授業力を鍛える新十二条[第9回]価値ある問いを描く 第九条:〈教材研究の知恵〉―「問い」〜学びの対象
トピック教育課題
2020.01.20
教職 その働き方を考える[最終回]教師の働き方改革のこれから
トピック教育課題
2020.01.16
教職 その働き方を考える[第11回]社会の要請を受けた教育内容の精査
トピック教育課題
2020.01.14
教職 その働き方を考える[第10回]初任者研修の見直し
トピック教育課題
2020.01.09
教職 その働き方を考える[第9回]協働を通して成長する教員
トピック教育課題
2020.01.07
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[最終回]小学校から中学校に英語指導を円滑に引き継ぐ! 中学校で「英語嫌い」を量産しないために、小中で何をすべきか
トピック教育課題
2020.01.05
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第11回]間違った子供への負荷が英語嫌いを生み出す! 「読むこと」「書くこと」の指導の在り方
トピック教育課題
2020.01.03
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第10回]今、教員・学校がなすべきこと!残り1年、待ったなしの外国語活動・外国語の授業
トピック教育課題
2020.01.01
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業[第9回]再度問う! 中学校英語教員を続けますか? 指導力不足と言われないために
トピック教育課題
2019.12.30
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第5回]指導論にまつわる煩悩(1) 自己理解への支援
トピック教育課題
2019.12.26
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.9 2019年12月配本 特別活動における「主体的・対話的で深い学び」の推進とは 愛媛大学大学院教授 白松 賢
トピック教育課題
2019.12.25
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.9 2019年12月配本 特集 特別活動のアクティブ・ラーニング
トピック教育課題
2019.12.24
学び手を育てる対話力[第5回]対話的学びの授業研究とは
トピック教育課題
2019.12.23
教育Insight 「持続可能な社会の創り手」どう育成するかで公開シンポ
トピック教育課題
2019.12.20
スクールリーダーの資料室 新時代の学びを支える先端技術活用推進方策(最終まとめ)〈抜粋〉
トピック教育課題
2019.12.09
子ども同士の対話を引き出すことを重視した「授業改革」―「学びの共同体」とは何か
トピック教育課題
2019.12.03
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.8 2019年11月配本 インクルーシブな学級経営の実現のために 上越教育大学教職大学院教授 赤坂真二
トピック教育課題
2019.11.29
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.8 2019年11月配本 特集 気にしたい子供への指導と支援
トピック教育課題
2019.11.27
解決！ライブラちゃんのこれって常識？ 学校のあれこれ 「単」と「元」が合わさるとどうして「ひとまとまり」になるの？［後編］
トピック教育課題
2019.11.20
教育Insight 学習科学×技術で教育革新 国研が３年間のプロジェクト
トピック教育課題
2019.11.18
学び手を育てる対話力［第４回］深い学びをもたらす学習課題
トピック教育課題
2019.11.14
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から［第４回］原因論にまつわる煩悩（3）「グレーゾーン」と思いたくなる煩悩
トピック教育課題
2019.11.13
解決！ライブラちゃんのこれって常識？学校のあれこれ 「単」と「元」が合わさるとどうして「ひとまとまり」になるの？［前編］
トピック教育課題
2019.11.12
ONE THEME FORUM ワンテーマ・フォーラム 外国語（活動）―うまみと泣きどころ 教育の現状と外国語教育のこれから 小中学校を俯瞰して
トピック教育課題
2019.11.08
授業力を鍛える新十二条［第８回］見方・考え方と学びの文脈 第八条：〈授業コントロールの技〉―「文脈の生起」
トピック教育課題
2019.11.07
授業力を鍛える新十二条［第７回］校種間のバトンを滑らかにつなぐ 第七条：〈単元づくりを支える勘どころ〉―「校種間連携」
トピック教育課題
2019.11.06
授業力を鍛える新十二条［第６回］単元づくりの基本を確認する
トピック教育課題
2019.11.05
教育Insight 教科横断的スキルの指導、研修も準備も国際的に遅れ
トピック教育課題
2019.11.02
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第８回］まだ、ALTは必要ですか？財政と授業の狭間で改革が進む！
トピック教育課題
2019.10.31
「平成30年度 国語に関する世論調査」の調査結果発表を受けて ―我が国の読書の現状
トピック教育課題
2019.10.30
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第７回］混乱必至!? どう生み出す? 外国語活動・外国語の時間
トピック教育課題
2019.10.30
教職 その働き方を考える［第８回］外部人材の活用
トピック教育課題
2019.10.28
教職 その働き方を考える［第７回］事務職員の活用・参画
トピック教育課題
2019.10.25
教職 その働き方を考える［第６回］校内ガバナンスの見直し
トピック教育課題
2019.10.24
【新刊】『お悩み解決！公務員のためのクレーム対応駆け込み寺』 関根健夫／著
トピック教育課題
2019.10.21
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第５回］教科「外国語」で準備すべきこと！ 将来にわたって、指導力不足と呼ばれないために
トピック教育課題
2019.10.19
教職 その働き方を考える［第５回］学校における職員会議について
トピック教育課題
2019.10.17
授業力を鍛える新十二条［第５回］「見方・考え方」の成長を可視化で支える
トピック教育課題
2019.10.15
スクールリーダーの資料室 昭和26年学習指導要領を読んでみよう（下）
トピック教育課題
2019.10.12
スクールリーダーの資料室 昭和26年学習指導要領を読んでみよう（上）
トピック教育課題
2019.10.11
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から［第３回］原因論にまつわる煩悩（2） 「わざとしている」と思いたくなる煩悩
トピック教育課題
2019.10.08
学び手を育てる対話力［第３回］わからなさから学びを生み出す対話力
トピック教育課題
2019.10.03
麹中流の授業改革と指導改善 工藤勇一（東京都千代田区立麹町中学校長）
トピック教育課題
2019.09.30
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第４回］４年生が危ない！ つまずく可能性の高い４年生をケアする
トピック教育課題
2019.09.29
教職 その働き方を考える［第４回］学校における各種調査回答事務の実態
トピック教育課題
2019.09.28
教職 その働き方を考える［第３回］これからの授業の在り方と校務改善
トピック教育課題
2019.09.27
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.6 2019年９月配本 特集 先進事例にみるこれからの授業づくり～「見方・考え方」を踏まえた単元・指導案～
トピック教育課題
2019.09.26
解決！ライブラちゃんのこれって常識？学校のあれこれ 校長室はあるのに、なぜ教頭室はないの？
トピック教育課題
2019.09.26
各学校種を通した教育課程編成の在り方 「何を学ぶか」
トピック教育課題
2019.09.25
子どもの学びをみとる評価とこれからの学習活動の在り方 「何が身に付いたか」
トピック教育課題
2019.09.24
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第３回］大きく変わる中学校英語！ 指導力不足の教師が白日の下に
トピック教育課題
2019.09.23
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第２回］教科を意識した外国語 “We Can’t!” にしないために 小学校５年生の事例から
トピック教育課題
2019.09.22
新教育課程実践講座Ⅰ 絶対満足できる！新しい英語授業［第１回］一緒に楽しむ外国語 はじめの一歩 小学校３年生の事例から
トピック教育課題
2019.09.21
授業力を鍛える新十二条［第４回］「見方・考え方」で深い学びをデザインする 第四条：〈教材研究の知恵〉――「見方・考え方」
トピック教育課題
2019.09.20
授業力を鍛える新十二条［第３回］学ぶ子どもの立場で教材を見つめる 第三条：〈教材研究の知恵〉――「教材分析」
トピック教育課題
2019.09.20
「教えて考えさせる授業」でめざす深い習得学習
トピック教育課題
2019.09.20
「知識・技能」を活用したコミュニケーション能力の育成［外国語］〈中学校〉
トピック教育課題
2019.09.19
これからの外国語活動・外国語を円滑に実施するために
トピック教育課題
2019.09.18
「小学校学習指導要領案」及び「中学校学習指導要領案」における各教科等の目標
トピック教育課題
2019.09.17
教育Insight 技術革新と高校改革で教育再生実行会議が11次提言
トピック教育課題
2019.09.15
解説から読む「特別の教科道徳」の実践課題と授業構想
トピック教育課題
2019.09.14
授業力を鍛える新十二条［第２回］学びのゴールを変える 第二条：単元づくりを支える〈勘どころ〉―「三つの柱の資質・能力」
トピック教育課題
2019.09.13
「考え、議論する」道徳科 授業づくりのポイント
トピック教育課題
2019.09.13
教職 その働き方を考える［第１回］魅力ある教職とは何か
トピック教育課題
2019.09.12
これからの特別支援教育を読み取る資料
トピック教育課題
2019.09.11
インクルーシブ教育が目指すもの
トピック教育課題
2019.09.10
インクルーシブ教育時代の特別支援教育
トピック教育課題
2019.09.09
学校教育法等の一部を改正する法律―学校教育法・文部科学省著作教科書の出版権等に関する法律・著作権法
トピック教育課題
2019.09.06
これからの保幼小連携を読み取る資料
トピック教育課題
2019.09.05
スクールリーダーの資料室 小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について（通知）〈抜粋〉
トピック教育課題
2019.09.03
田村 学の新課程往来［第２回］平成の教育を見つめ直す
トピック教育課題
2019.08.31
講座 単元を創る［第２回］資質・能力ベイスの単元を創る
トピック教育課題
2019.08.30
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から［第２回］原因論にまつわる煩悩（1） 「やる気がない」と思いたくなる煩悩
トピック教育課題
2019.08.30
学び手を育てる対話力 第２回 対話的に学ぶ子どもを育てる
トピック教育課題
2019.08.30
スクールリーダーの資料室 新しい時代の初等中等教育の在り方について（諮問）
トピック教育課題
2019.08.30
学校改革の新定石Ⅱ ［最終回］卒業式のリニューアル
トピック教育課題
2019.08.30
学校改革の新定石Ⅱ［第11回］学校経営の羅針盤～手引書の常備～
トピック教育課題
2019.08.30
学校改革の新定石Ⅱ［第10回］子供版研究協議会のすすめ
トピック教育課題
2019.08.30
教育Insight 「義務教育９年間」で教員配置や免許を検討へ
トピック教育課題
2019.08.29
これからの道徳と外国語教育を読み取る資料
トピック教育課題
2019.08.28
解決！ライブラちゃんのこれって常識？学校のあれこれ 学校の教育目標って、なぜ知・徳・体で決まりなの？［後編］ ―どうなる、これからの教育目標
トピック教育課題
2019.08.28
学校改革の新定石Ⅱ［第9回］運動会のリニューアル
トピック教育課題
2019.08.27
学校改革の新定石Ⅱ［第8回］地域人材を生かす
トピック教育課題
2019.08.27
学校改革の新定石Ⅱ［第7回］委員会活動の見直し
トピック教育課題
2019.08.27
ここがポイント！学校現場の人材育成［第２回］新任教員の即戦力化〈その２〉
トピック教育課題
2019.08.26
学校改革の新定石Ⅱ［第6回］保護者目線
トピック教育課題
2019.08.23
学校改革の新定石Ⅱ［第5回］生徒指導レポートでの学び合い
トピック教育課題
2019.08.23
学校改革の新定石Ⅱ［第4回］授業改善の小中連携
トピック教育課題
2019.08.23
田村 学の新課程往来［第１回］スタートカリキュラムの3rdステージにチャレンジしよう
トピック教育課題
2019.08.23
学び手を育てる対話力 第1回 教える授業から対話的学びへ
トピック教育課題
2019.08.23
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から 第１回 支援者の“煩悩”が起こすミスマッチ
トピック教育課題
2019.08.21
学校改革の新定石Ⅱ［第3回］学びの手引書
トピック教育課題
2019.08.20
学校改革の新定石Ⅱ［第2回］行事のリニューアル
トピック教育課題
2019.08.20
学校改革の新定石Ⅱ［第1回］通知表を見直そう
トピック教育課題
2019.08.20
【図書案内】「対話的学び」をつくる ―聴き合い学び合う授業 石井順治／著（ぎょうせい、2019年）
トピック教育課題
2019.08.13
【図書案内】『2019年改訂 速解 新指導要録と「資質・能力」を育む評価』（ぎょうせい、2019年）
トピック教育課題
2019.08.09
解決！ライブラちゃんのこれって常識？学校のあれこれ 学校の教育目標って、なぜ知・徳・体で決まりなの？［前編］
トピック教育課題
2019.08.05
共生社会の実現に向けた特別支援教育の新展開
トピック教育課題
2019.07.30
特別支援教育の課題と展望 ─中教審の提言より
トピック教育課題
2019.07.29
自己との対話で惑わない生き方を
トピック教育課題
2019.07.26
学校改革の新定石 第12回 学習状況調査の数値の一致
トピック教育課題
2019.07.24
学校改革の新定石 第11回 新学習指導要領の授業時数増に対応する（後）
トピック教育課題
2019.07.24
ミドルリーダーが創るこれからの学校 最終回 ミドルリーダーの経験と成長
トピック教育課題
2019.07.23
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第11回 課題共有型チーム形成
トピック教育課題
2019.07.23
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第10回 チームマネジメントの基本
トピック教育課題
2019.07.22
学校改革の新定石 第10回 新学習指導要領の授業時数増に対応する（前）
トピック教育課題
2019.07.16
学校改革の新定石 第9回 授業づくりのガイドブックをつくろう
トピック教育課題
2019.07.16
学校改革の新定石 第8回 100時間以上の余剰時数の確保
トピック教育課題
2019.07.16
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第9回 スクールリーダーの「学びの場」をつくる
トピック教育課題
2019.07.12
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第8回 牽引型リーダーとチーム形成型リーダー
トピック教育課題
2019.07.12
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第7回 分散型リーダーシップの布置［中学校］
トピック教育課題
2019.07.12
学校改革の新定石 第7回 夏季休業中に次年度の教育課程を作成
トピック教育課題
2019.07.10
学校改革の新定石 第6回 教育課程の進行管理
トピック教育課題
2019.07.10
学校改革の新定石 第5回 12月決算の教育課程
トピック教育課題
2019.07.10
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第6回 分散型リーダーシップの布置［小学校］
トピック教育課題
2019.07.10
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第4回 ミドルリーダー層の拡充
トピック教育課題
2019.07.08
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第3回 学校における協働の基礎
トピック教育課題
2019.07.04
ミドルリーダーが創るこれからの学校 第1回 ミドルリーダー像の再構成
トピック教育課題
2019.07.03
個を生かした教育課程編成の在り方
トピック教育課題
2019.07.01
不登校児童生徒への支援に関する最終報告 ～一人一人の多様な課題に対応した切れ目のない組織的な支援の推進～（抜粋）
トピック教育課題
2019.07.01
中央教育審議会 教育課程企画特別部会 論点整理（抜粋）
トピック教育課題
2019.07.01
国際教員指導環境調査（TALIS）2018発表を受けて―世界の中の日本の小学校・中学校を教員環境から考察
トピック教育課題
2019.06.21
我が校の教育課程をどう描くか 全面実施に向けたカリキュラムづくり 寺崎千秋（一財教育調査研究所研究部長）
トピック教育課題
2019.06.03
「主体的・対話的で深い学び」とカリキュラム・マネジメント 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.28
移行期の研究課題と研修方法の工夫・改善 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.28
【進路指導に関わる先生方へのご案内】『ミスマッチをなくす進路指導』出版記念講演会
トピック教育課題
2019.05.27
「見方・考え方」の理解とこれからの教科等の学びの在り方 齊藤一弥（高知県教育委員会事務局学力向上総括専門官）
トピック教育課題
2019.05.22
移行措置期における学校づくりの条件 天笠 茂（千葉大学特任教授）
トピック教育課題
2019.05.22
「特活」からみる学びの土台づくり 有村久春（東京聖栄大学教授）
トピック教育課題
2019.05.22
資質・能力ベースの学校文化づくり 寺崎千秋（一財教育調査研究所研究部長）
トピック教育課題
2019.05.22
“子供の活動に学ぶ”特別活動の展開 ［特別活動］〈小学校〉 有村久春（東京聖栄大学教授）
トピック教育課題
2019.05.22
これからの学習指導の在り方・取組み方 天笠 茂（千葉大学特任教授）
トピック教育課題
2019.05.22
「社会に開かれた教育課程」における学習活動 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.22
算数の教科指導の価値を資質・能力から問い直す ［算数］〈小学校〉 齊藤一弥（横浜市立六浦南小学校長）
トピック教育課題
2019.05.22
「社会に開かれた教育課程」の意義と条件 吉冨芳正(明星大学教育学部教授)
トピック教育課題
2019.05.21
資質・能力を学校現場でどう捉え実践するか 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.21
新教育課程に向けた管理職のリーダーシップ 天笠 茂（千葉大学特任教授）
トピック教育課題
2019.05.21
「社会に開かれた教育課程」の開発とカリキュラム・マネジメント 吉冨芳正（明星大学教育学部教授 ）
トピック教育課題
2019.05.21
学校と地域の新たな関係をめぐる管理職の役割 佐藤晴雄（日本大学文理学部教育学科教授）
トピック教育課題
2019.05.21
カリキュラムマネジメントのポイントと組織体制 田村知子（岐阜大学大学院准教授）
トピック教育課題
2019.05.21
いま、教員に求められる資質・能力と研修 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.21
資質・能力の育成と総合的な学習の時間の見直し 田村 学（文部科学省初等中等教育局視学官）
トピック教育課題
2019.05.21
これからの不登校対応の在り方 高野敬三（明海大学副学長）
トピック教育課題
2019.05.21
何を学び、どう生かすか ［小学校・質問紙］ 寺崎千秋（一財・教育調査研究所研究部長）
トピック教育課題
2019.05.21
学校の教育相談活動と教育支援センターの役割機能 有村久春（東京聖栄大学教授）
トピック教育課題
2019.05.21
今学校のリーダーたちが抱える課題は？ キーワードで解説！
トピック教育課題
2019.05.20
思考をアクティブにする授業とは―小学校算数を例に 齊藤一弥（横浜市立羽沢小学校長）
トピック教育課題
2019.05.16
「主体的・対話的で深い学び」と各教科等における「見方・考え方」「どのように学ぶか」 奈須正裕（上智大学教授 ）
トピック教育課題
2019.05.16
資質・能力の育成を実現するカリキュラム・マネジメントの実際 田村知子（岐阜大学准教授）
トピック教育課題
2019.05.16
経験に開かれた学び 齊藤一弥（横浜市立六浦南小学校長）
トピック教育課題
2019.05.16
「深い学び」の捉え方 奈須正裕（上智大学教授）
トピック教育課題
2019.05.16
小学校の改訂ポイント 寺崎千秋（一財教育調査研究所研究部長）
トピック教育課題
2019.05.16
教科等と実社会とのつながりを生かす資質・能力の育成 「何ができるようになるか」 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.16
いま、先生のメンタルは大丈夫か？ 有村久春（東京聖栄大学教授）
トピック教育課題
2019.05.16
若手の増加による新たな学校経営課題 大脇康弘（関西福祉科学大学教授）
トピック教育課題
2019.05.16
「社会に開かれた教育課程」づくりにおけるリーダーの役割 寺崎千秋（一財・教育調査研究所研究部長）
トピック教育課題
2019.05.16
「社会に開かれた教育課程」の成立条件とは 佐藤晴雄（日本大学文理学部教育学科教授 ）
トピック教育課題
2019.05.16
移行期のカリキュラム・マネジメントにどう着手するか 村川雅弘（甲南女子大学教授）
トピック教育課題
2019.05.14
「社会に開かれた教育課程」とカリキュラム・マネジメント 天笠 茂（千葉大学特任教授）
トピック教育課題
2019.05.14
新教育課程がめざすアクティブ・ラーニングとは 田村 学（文部科学省初等中等教育局視学官）
トピック教育課題
2019.05.14
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「社会に開かれた教育課程」における学習活動 村川雅弘（甲南女子大学教授）
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2019.05.22
レジリエンスな持続可能な地域づくりのための「逃げ地図」活用の防災教育―『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 より
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2020.03.06
『学校教育・実践ライブラリ』Vol.11 2020年2月配本 特集：総合的な学習のこれからを考える
トピック教育課題
2020.03.06
【図書案内】『若手教師を育てるマネジメント─新たなライフコースを創る指導と支援─』（ぎょうせい）大脇康弘（関西福祉科学大学教授、大阪教育大学名誉教授）編著
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【新刊紹介】『次代の学びを創る知恵とワザ』（上智大学教授 奈須 正裕／著）―コンピテンシー・ベイスの学力論へ
トピック教育課題
2020.02.06
学校の年間行事予定に直結！ライブラリ・シリーズの次回配本がいち早くわかる！