『学校教育・実践ライブラリ』Vol.9 2019年12月配本

　資質・能力の育成を求めた新学習指導要領。「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」そして「学びに向かう力、人間性等」をトータルに育てる領域として特別活動が注目されている。特別活動における「主体的・対話的で深い学び」、いわゆる“アクティブ・ラーニング”とはどのようなものか、新学習指導要領で特別活動はどのような改善が求められるのか。多角的な論考と事例を通して考えてみたい。

●論 考─theme

新学習指導要領のねらいとこれからの特別活動
　有村久春　［東京聖栄大学教授］
特別活動における「主体的・対話的で深い学び」の推進とは
　白松　賢　［愛媛大学大学院教授］

●事 例─case

学級活動から始める学校行事の充実
　松井香奈　［大阪市立新高小学校教諭］
「主体的・対話的で深い学び」を実現する生徒会活動
　青木由美子　［東京都小平市立小平第五中学校長］
「主体的・対話的で深い学び」は文化祭にあり
　鈴木公美　［東京都立北園高等学校］

●論 考─theme

ポートフォリオでつなぐ特別活動のカリキュラム・マネジメント
　京免徹雄　［筑波大学助教］