今、先生に読んでほしいおすすめ図書 『教師と支援者のための“令和型不登校”対応クイックマニュアル』 新潟大学教授・臨床心理士 神村栄一/編著
トピック教育課題
2024.10.02
「学びのある」学校づくりへの羅針盤 先生のための実務情報サイト
“生徒指導”タグの記事一覧
次代の学びを創る知恵とワザ 第１章 １ 子供の育ちと学力
授業づくりと評価
2024.02.19
introduction “令和の日本型校長像”を考える
トピック教育課題
2023.07.18
theme 1 次代につなげる校長の構想力
授業づくりと評価
2023.07.10
リレーエッセイ 校長のお部屋拝見 学校文化の「華」を咲かせるために
トピック教育課題
2023.06.15
学びの共同・授業の共創〔最終回〕授業の事例研究で大事にしていること（６） 授業実践を見るということ、何を見るのか
トピック教育課題
2023.06.05
“普通にいい授業”を創る [最終回]子どもは常に新しい自分を生きている
トピック教育課題
2023.05.31
生徒指導の新潮流 [最終回] 外国につながる子どもの居場所とアイデンティティづくりに向けて
トピック教育課題
2023.05.29
theme 2 「個別最適な学び」と「協働的な学び」を生かす評価
授業づくりと評価
2023.05.18
聞いて！ 我ら「ゆとり世代」の主張 [最終回] 探究・振り返りを大切にした深い学びへ 〜子どもがつながる・子どもをつなぐ授業をめざして〜
トピック教育課題
2023.05.08
リレーエッセイ 校長のお部屋拝見 「本物」に出会い「本物」をめざす 楽しい学校づくり
トピック教育課題
2023.04.27
theme1 令和の学びが目指す子供の姿
授業づくりと評価
2023.04.20
玉置崇の教育放談 [第５回] 情報端末活用のマイナスをプラスへ
授業づくりと評価
2023.04.05
学びの共同・授業の共創〔第５回〕授業の事例研究で大事にしていること（５）授業実践を見るということ、何を見るのか
トピック教育課題
2023.03.20
生徒指導の新潮流 [第５回]「虐待=速やかに通告」の先にあるもの
トピック教育課題
2023.03.10
玉置崇の教育放談 [第４回] 教師が個別最適な学びのイメージを持ちたい
授業づくりと評価
2023.03.03
theme4 問題が起こらない日常をつくる教育相談活動
授業づくりと評価
2023.03.01
聞いて！ 我ら「ゆとり世代」の主張 [第４回] 教師という生き方について
トピック教育課題
2023.02.27
学びの共同・授業の共創〔第４回〕授業の事例研究で大事にしていること（３）授業実践を見るということ、何を見るのか
トピック教育課題
2023.02.24
リレーエッセイ 校長のお部屋拝見 つながりを支えに今日も「みがく まなぶ きたえる」
トピック教育課題
2023.02.22
生徒指導の新潮流 [第４回]非行少年の隣に立って接するために
トピック教育課題
2023.02.17
introduction 生徒指導提要改訂を踏まえたこれからの教育相談の在り方
トピック教育課題
2023.02.13
theme 2 授業に生かす教育相談
授業づくりと評価
2023.02.10
聞いて！ 我ら「ゆとり世代」の主張 [第３回] 探究する楽しさ
トピック教育課題
2023.01.13
“普通にいい授業”を創る [第３回] いい授業の二つの要件
トピック教育課題
2022.12.22
生徒指導の新潮流 [第３回] 新生徒指導提要はいじめ対応の必読書
トピック教育課題
2022.12.13
学びの共同・授業の共創〔第２回〕授業の事例研究で大事にしていること（１）授業実践を見るということ、何を見るのか
トピック教育課題
2022.11.24
玉置崇の教育放談 [第２回] 学習評価「主体的に学習に取り組む態度」の形骸化が心配
授業づくりと評価
2022.10.19
聞いて！ 我ら「ゆとり世代」の主張 [第２回] 子どもたちと歩む道
トピック教育課題
2022.10.12
生徒指導の新潮流 [第２回] 子どもと保護者が参加する校則の見直しへ
トピック教育課題
2022.09.14
学びの共同・授業の共創 〔第1回〕 未来への希望を育てる「探究」と「協同」
トピック教育課題
2022.08.16
玉置崇の教育放談 [第１回] 「どうですか？」「いいで~す！」の教室文化への疑問
トピック教育課題
2022.08.09
“普通にいい授業”を創る [第1回] 授業の基本構造と教師の事前準備
トピック教育課題
2022.07.27
生徒指導の新潮流 [第1回] 『生徒指導提要』はどのように変わるのか
トピック教育課題
2022.07.25
特集 誰一人取り残さない“スクールネット”の構築 多様な性のあり方を前提とした教室づくり
トピック教育課題
2022.07.15
solution ●手法 家庭背景や発達段階の課題を持つ子供への具体的なアプローチ
トピック教育課題
2022.06.24
Leader’s Opinion ～令和時代の経営課題～ [今月のテーマ]理想の校長 平凡な校長の夢は、パラダイス 久保 敬
トピック教育課題
2022.06.17
教育実践史のクロスロード ActII [リレー連載・最終回] 羽仁もと子 新しい時代を生きる「真の自由人」の教育を目指して──生活そのものとしての教育と学び合う人間関係
学校マネジメント
2022.06.10
わたしの学校経営手帳 女性管理職の視点から[最終回] 地域に根ざした教育の推進 本校の学びに誇りを持って
学校マネジメント
2022.06.03
わたしの学校経営手帳 女性管理職の視点から[最終回] “支える人”を“支える地域の力” 子どもが育つシステムとつながり
学校マネジメント
2022.05.27
Q&A どうなる！ どうする? GIGAスクール[最終回] 持ち帰り活用が新しい学びを創造する
トピック教育課題
2022.05.20
Leader’s Opinion ～令和時代の経営課題～ [今月のテーマ]必要な校則とは何か 必要な校則、必要のない校則 妹尾昌俊
トピック教育課題
2022.05.11
Leader’s Opinion ～令和時代の経営課題～ [今月のテーマ]必要な校則とは何か 校則見直しの３ステップ 山本宏樹
トピック教育課題
2022.05.09
教育実践史のクロスロード ActII [リレー連載・第5回] 無着成恭 子どもたちの生活の現実から社会の「問題」を考える言葉をつむぐ――「なぜ」を問いかける、学習の原点を振り返る
学校マネジメント
2022.04.15
Leader’s Opinion ～令和時代の経営課題～ ［今回のテーマ］GIGA端末持ち帰りの効果と条件整備 坂元裕人
トピック教育課題
2022.02.28
教育実践史のクロスロード ActII [リレー連載・第4回] 河合隼雄 こころの物語を読み解く―教育のなかに生きる臨床心理学の智慧
学校マネジメント
2022.02.25
特集 「指導の個別化」「学習の個性化」で授業のモードを変える
授業づくりと評価
2021.11.19
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第6回 懇談会の資料 「スマホ１０の約束」❤ 親から愛する我が子へ「スマホの使用契約書」❤
生徒指導
2021.09.01
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第5回 家庭学習は、楽しく＆個別対応◆子どもの実態、家庭の実態に合わせ、柔軟に対応する◆
生徒指導
2021.08.25
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第4回 脳のどの辺りから怒りが湧くのか◆怒りを心や性格でなく、「科学」の視点で子どもに指導します◆
生徒指導
2021.08.18
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第3回 どう指導？ 不正・不公平に対する怒り◆“ルールを守らないvs正義感が強い”子どものトラブル防止◆
生徒指導
2021.08.11
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第2回 自尊感情に訴える「叱る言葉」◆叱られているのに、心の底が温かくなる叱り方◆
生徒指導
2021.08.06
怒りを笑顔に！ 教師のアンガーマネジメント 第1回 荒れたクラスほど、教師が笑顔になれる◆笑顔の練習なしでも、即、笑顔で子どもの前に立てる◆
生徒指導
2021.08.04
ホンキの『カリマネ』実現戦略［最終回］カリマネの要「PDCAサイクルのD」授業研究のポイント
トピック教育課題
2021.06.17
Leader’s Opinion 〜令和時代の経営課題〜 今月のテーマ 少人数学級 理想の人数は 少人数学級の必要性と課題
シリーズから絞り込む
2021.05.31
ホンキの『カリマネ』実現戦略［第５回］学校から発信する「新しい生活様式」のモデル
トピック教育課題
2021.03.16
「学校での携帯電話」にみる 生徒指導観の歴史的転換
トピック教育課題
2021.02.25
ホンキの『カリマネ』実現戦略［第４回］GIGAスクール構想実現のための研修のカリキュラム・マネジメント
トピック教育課題
2021.01.28
押さえておきたい 最新「教育法令」トピックス15選 Topics8 かつての「いじめ」定義が学校不信を呼んだ
トピック教育課題
2021.01.18
押さえておきたい 最新「教育法令」トピックス15選 Topics7 児童生徒の安全確保に関する義務
トピック教育課題
2021.01.17
押さえておきたい 最新「教育法令」トピックス15選 Topics5 児童生徒・保護者の感染不安にどう応えるか
トピック教育課題
2021.01.15
押さえておきたい 最新「教育法令」トピックス15選 Topics2 不登校児童生徒への支援の充実
トピック教育課題
2021.01.12
押さえておきたい 最新「教育法令」トピックス15選 Topics1 日本語指導が必要な児童 生徒のための教育課程
トピック教育課題
2021.01.05
ホンキの『カリマネ』実現戦略［第３回］大学にも求められる感染症対策と学びの保障
シリーズから絞り込む
2020.12.07
ユーモア詩でつづる学級歳時記［最終回］
特別支援教育・生徒指導
2020.12.02
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第11回］
特別支援教育・生徒指導
2020.11.25
ホンキの『カリマネ』実現戦略［第２回］感染症対策と「学びの保障」の両立をどう実現するか
シリーズから絞り込む
2020.11.20
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第10回］
特別支援教育・生徒指導
2020.11.18
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第9回］
特別支援教育・生徒指導
2020.11.11
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第8回］
特別支援教育・生徒指導
2020.11.04
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第7回］
特別支援教育・生徒指導
2020.10.28
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第6回］
特別支援教育・生徒指導
2020.10.21
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第5回］
特別支援教育・生徒指導
2020.10.14
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第4回］
特別支援教育・生徒指導
2020.10.07
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第3回］
シリーズから絞り込む
2020.09.30
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第2回］
特別支援教育・生徒指導
2020.09.23
ユーモア詩でつづる学級歳時記［第1回］
特別支援教育・生徒指導
2020.09.16
【小社新刊より】部活における事故と指導者等の責任を分析――『裁判例からわかる スポーツ事故の法律実務』（静岡県弁護士会／編集）
トピック教育課題
2020.08.27
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[最終回]支援者を呪縛する煩悩からの解放
トピック教育課題
2020.06.02
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第11回]人間性にまつわる煩悩（4）呪縛からの決別
トピック教育課題
2020.05.03
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第10回]人間性にまつわる煩悩（3）人生への倦怠
トピック教育課題
2020.04.13
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第9回] 人間性にまつわる煩悩(2) 愛情の光と影
トピック教育課題
2020.03.31
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第8回] 人間性にまつわる煩悩(1) この子のために
トピック教育課題
2020.03.12
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第7回]指導論にまつわる煩悩(3) 反省指導
トピック教育課題
2020.02.14
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第6回]指導論にまつわる煩悩(2) 毅然とした指導
トピック教育課題
2020.02.05
UD思考で支援の扉を開く 私の支援者手帳から[第5回]指導論にまつわる煩悩(1) 自己理解への支援
トピック教育課題
2019.12.26
学校改革の新定石Ⅱ［第5回］生徒指導レポートでの学び合い
トピック教育課題
2019.08.23
ピックアップ
教職 その働き方を考える［第１回］魅力ある教職とは何か
トピック教育課題
2019.09.12
【Q&A】新型コロナウイルス―学校の臨時休業・学級閉鎖等の根拠法令には、どんなものがあるの？
トピック教育課題
2020.02.28
「社会に開かれた教育課程」の意義と条件 吉冨芳正(明星大学教育学部教授)
トピック教育課題
2019.05.21
授業力を上げるためにリーダーは？［第１回］ 「使命感、熱意、感性」の涵養
トピック教育課題
2020.08.30
文化庁国語課監修 「コミュニケーション」を円滑にするためのことば辞典 「さわりだけ聞かせる」の「さわり」とは？
シリーズから絞り込む
2021.09.17
やってはいけない 外国語の授業あれこれ[第５回]黒板の使用方法あれこれ 無駄な板書百害あって一利なし
トピック教育課題
2021.04.09
ランキング
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未来を拓く新しい学び 2030年を見据えた“学びの羅針盤（ラーニング・コンパス）”
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【Q&A】新型コロナウイルス―学校の臨時休業・学級閉鎖等の根拠法令には、どんなものがあるの？
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教職 その働き方を考える［第５回］学校における職員会議について
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「見方・考え方」の理解とこれからの教科等の学びの在り方 齊藤一弥（高知県教育委員会事務局学力向上総括専門官）
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最新 Q&A スクール・コンプライアンス120選 Q15 公務員は利害関係者から利益供与を受けてはならないといわれますが、一切の利益供与が禁止されるのでしょうか。
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ここがポイント！学校現場の人材育成[第11回]指導主事の確保・育成
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文化庁国語課監修 「コミュニケーション」を円滑にするためのことば辞典 「敷居が高い店」ってどんな店？
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教師生活が楽しくラクになる魔法の作戦本部 [最終回] うつは教師の勲章
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最新 Q&A スクール・コンプライアンス120選 Q36 学習指導要領に定める必修科目を履修しなかった生徒の卒業認定はどうなりますか。
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10
今、先生に読んでほしいおすすめ図書 『教師と支援者のための“令和型不登校”対応クイックマニュアル』 新潟大学教授・臨床心理士 神村栄一/編著
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