怒りを笑顔に！　教師のアンガーマネジメント

　大阪市の小学校で現在6年生の担任と生活指導主任を務める松下隼司氏は教員18年目。怒りの感情のコントロールが苦手で、これまで子どもを必要以上に怒って苦しめてしまい、自分自身も後悔してしまうことがあったといいます。そんな松下氏はその後一念発起して「アンガーマネジメント」の資格を取得。同じ失敗を繰り返さないよう工夫している事例を6回に分けて紹介していただきます。

自尊感情に訴える「叱る言葉」
◆叱られているのに、心の底が温かくなる叱り方◆　

１．「君らしくない」と叱る　

　次の２つの叱り方を読み比べてみてください。

　叱り方として良いのは②だと、気づかれたと思います。
　①と②の大きな違いは子どもに対する「前提」です。
　①は否定的な評価が前提にあります。
　一方、②は「君らしくない」 「普段の優しさはよく分かっている」と 好意的な評価を前提にしています。
　①の叱られ方をした子どもは、「自分は先生に良く思われていない」と受け止めます。無気力になったり、反発を感じたりします。
　②は、叱られても「先生は、自分を良く思ってくれている」という 安心感が子どもにあります。「先生の期待に応えたい」と思います。

「自分は先生に認められているから叱られている」

と、子どもに感じ取ってもらうために好意的な評価を叱る前にします。
「君でさえ〇〇できなかったんだね、よほど大変なことだったんだね」 「どうしたの？　いつもは〇〇なのに」という枕詞もあります。
また、叱られた子どもの自尊心が傷つかないように、大勢の人前で叱らないようにも配慮します。
＊大勢の前で叱るのは公開処刑のようなものです。

２．「君ならできるはずだ」と叱る　　

　次の２つの叱り方を読み比べてみてください。

　叱る目的は「相手の成長」のためです。
　あるべき姿と現在のギャップを埋めるためです。
　「どうして、こんなこともできないの！？」は、子どもの能力を否定しています。子どもは、自信を失い、「嫌味な教師だ」と思います。
　教師自身が、管理職に言われて「嫌だな」と思わない叱り方をします。
　『かりてきたネコ』という標語は、嫌味な叱り方にならないポイントを楽しく覚えられます。

　一方、②は、教師への安心感や期待感を子どもに与えます。
　他にも、「教師の期待に応えたい」という子どもの気持ちを呼び起こす叱り方があります。

　「君ならできるはずだよ」と言ったときに、「できない」と言う子どももいます。その時も、感情的にならず、また、前のページの「君らしくない」と「君ならできるはずだ」を合わせて使うこともできます。例えば次のようにです。

Profile

松下隼司　まつした・じゅんじ
大阪市立小学校教諭。2003年奈良教育大学小学校員養成課程美術専攻卒業。著書に 絵本『ぼく、わたしのトリセツ』（アメージング出版、2020年12月）、『せんせいって？』（みらいパブリッシング、2021年9月予定）。受賞歴として、第４回全日本ダンス教育指導者指導技術コンクールで文部科学大臣賞、日本最古の神社である大神神社の短歌祭で額田王賞、プレゼンテーションアワード2020で優秀賞、第69回読売教育賞で優秀賞。