怒りを笑顔に！　教師のアンガーマネジメント

　大阪市の小学校で現在6年生の担任と生活指導主任を務める松下隼司氏は教員18年目。怒りの感情のコントロールが苦手で、これまで子どもを必要以上に怒って苦しめてしまい、自分自身も後悔してしまうことがあったといいます。そんな松下氏はその後一念発起して「アンガーマネジメント」の資格を取得。同じ失敗を繰り返さないよう工夫している事例を6回に分けて紹介していただきます。

どう指導？　不正・不公平に対する怒り
◆“ルールを守らないvs正義感が強い”子どものトラブル防止◆　

１．“割り込む子vs注意する子”への指導　　

　教師にノートを見せに来たり、給食の配膳で並んだりするときに、 横入りをした・していないでもめることがあります。
　そこで、“注意の作法”を事前に教えておきます。

　注意は子どもにさせず、教師がした方がいいです。
　子ども同士で注意させると、「お前だってやってたやろ！」「何なんその言い方！」と喧嘩になることがあります。いじめにつながることもあります。注意する方は、「間違っている人を正してあげたい」「自分は正しいことをしている」と思い込みがあるからです。
　子ども同士が注意し合ってもめそうなとき、「そんなにきつく注意したらあかんよ、チュウは優しくね」と対応します。わざと「注意」と「チュウ」を間違って子どもに言います。
　すると、子どもは笑って「先生、チュウじゃなくて、注意です」と、返してきます。

２．「女だから」　と言う子への指導　　

「お前、女の子みたいな服着ているな」などと、からかう子どもがいます。
　日本の性的少数者（ＬＧＢＴ）４５０人のうち、学校で性差別の暴言を経験した人が８６％もいます。
　暴言を聞いた教師で、注意したのはたった７％だけです。６０％の 教師は、特に対応していません。いじめの傍観者と同じです。
　まず教師自身が、性に対しての偏見意識をチェックしてみる必要があります。（子どもにも使えます。）

　これからの日本や世界で生きていく子どもに、差別について深く考えさせたいです。
　そこでまず、２０１８年の「世界平和度指数ランキング」で、１４４か国中、日本は何位だったか予想させ理由を話し合わせます。日本は ９位、G７（先進７か国）では２位でした。感想を聞き、日本が上位の理由を考えさせます。また、日本の平和度指数ランキングがさらに上がるための改善策を話し合わせます。
　次に、２０１８年の「男女平等ランキング」を予想させ理由を話し合わせます（１４９か国中日本は１１０位、G７では最下位）。感想を聞き、上のアンケートをします。最後に子どもたちに次の話をします。 「男女平等や、多様な性への理解をすることが、クラスや学校、 日本をさらに良くすることにつながります。」
　子どもは、性への言動をよく考えるようになります。敏感になります。
＊２０１９年「世界のSDGs達成度ランキング」で、日本は１６２か国中 １５位でした。「男平等に大きな課題がある」と指摘されています。

Profile

松下隼司　まつした・じゅんじ
大阪市立小学校教諭。2003年奈良教育大学小学校員養成課程美術専攻卒業。著書に 絵本『ぼく、わたしのトリセツ』（アメージング出版、2020年12月）、『せんせいって？』（みらいパブリッシング、2021年9月予定）。受賞歴として、第４回全日本ダンス教育指導者指導技術コンクールで文部科学大臣賞、日本最古の神社である大神神社の短歌祭で額田王賞、プレゼンテーションアワード2020で優秀賞、第69回読売教育賞で優秀賞。