カリキュラムマネジメント分析シートの記入例

〈左側「目標設定・共有（ア）」の記入例〉

○児童・生徒の実態を具体的に把握し、学校課題を明らかにした上で目標を設定している。

○目標は、「子どもにつけたい力」「めざす子どもの姿」として具体的に記述されている。

○総合的な学習の時間は、学校教育目標と連動している。

○教職員全員が校長が示す重点目標を理解し、自分の言葉で説明できる。

○学校教育目標は、毎年、検討している。

▲教育目標は長年同じで、新しい時代を見据えた検討が行われていない。

▲目標が、教職員や児童生徒の目につくところに掲示されていない。

〈右側「目標実現化（ア）」の記入例〉

○学期ごとに確認している数値目標の達成度が向上してきている。

○目標に近づいている子どもの姿を文章で書き残している。

○目標に無理があると判断したときは、話し合いの上、修正をすることもある。

▲目標自体が抽象的なため、実現状況が測りにくい。

▲目標の達成について、教職員はあまり意識していない。

〈Ｐ段階（イ）の記入例〉

○「前年度と同じ」は無し。担任のアイデアを前面に出している。

○総合的な学習の時間を中心に、各教科・領域との関連を明らかにした年間指導計画表を作成している。

○小中連携（９年間のスパン）で系統性ある計画を立てている。

▲NOPLAN。一番の問題点。具体的方針がないために、Ｄにつながらない。

▲去年と同じままの年間指導計画。

▲担当者に一任されていることにより、全員での検討が不十分である。

〈Ｄ段階（イ）の記入例〉

○児童に「授業の約束」を徹底している。

○生徒がかかわり合い学び合う授業を実践している。

○生徒が中心の授業や行事の実施。

○毎年の全開研の実施、外部の意見を積極的に聞く。

○一人一度は授業研究を行う。

▲「こなす」ことで精一杯である。

▲先生方のがんばりが個々のものになっており、ベクトルが合わない。

▲計画通りに進められないときが多い。

▲なんでも先生中心の活動になりがち。

〈Ｃ段階（イ）の記入例〉

○重点指導目標に関する評価、校務分掌に関わる評価、学校行事の評価、保護者の外部アンケート、生徒による授業評価。

○教員・児童・保護者のアンケート項目は、対応したものとしている。

○行事の評価は直後に行い、課題と改善策の申し送りをする。

▲型どおりの評価になっている。

▲項目のマンネリ化。

▲集計、分析に時間がかかる。

▲共通理解を図る話し合いが少ない。

▲評価のための評価になっている。

〈Ａ段階（イ）の記入例〉

○すぐできることと計画することに分け、すぐできること、皆でできることを部会から教職員におろしている。

○改善に向けての校務分掌部会を開く。

○行事によっては１週間で改善プランを立てている。

○近隣大学からアドバイスをもらう。

○教育活動ごとに「来年度への提言」を作成して３月にまとめる。

▲プリントで配られるだけで、何もしない、忘れる。

▲具体的な改善策まで出てこない。

〈組織構造（ウ）の記入例〉

○外部テストの分析をする学習定着分析担当→研究部会内の分析担当→具体策出る。

○学習支援ボランティアのコーディネーター。

○職員旅行の際に、全員で先進校視察。

○放課後に時間のゆとりを生み、個別指導。

▲教科間の連携不足。

▲実は非効率的なのに続けている会議。

▲特定の人物に重要な分掌が集中。

▲スリム化が進まない。

▲研究推進委員会が授業研究そのものに集中しすぎて、子どもの学力向上に直結する指導に結びついていない。

▲若手が多いので、指導力向上が課題。

〈組織文化・学校文化（エ）の記入例〉

○子どもの成長を喜ぶ会話が多い。

○授業に対する姿勢は厳しく、わかる授業をめざすことで一致している。

○「子どもが自ら学ぶ」学校文化が伝統。

○校内サークル立ち上げなど、教師にチャレンジ精神がある。

○職員会議が定刻に始まるようになった。

○「目の前の子どもに向き合う」指導。

▲学年間の意識レベルの違いが大きい。

▲多忙感「これ以上はむり…」という声。

▲「自分のことで精一杯」な教師が多い。

▲保守的で新しいことに取り組みにくい。

〈リーダー（オ）の記入例〉

○校長のぶれない基本方針。

○教務主任主導＋校長の全面的バックアップ。

○研究部：資料提供、時間を守った研修。

○校長：個々への役割・責任を与え、特に若手を任用して育てる。

○相談しやすい管理職。

○授業を参観し助言をくれる管理職。

○新しい発想をもちこんだ「学力担当者」。

▲校長の多忙化（出張が増えた）。

▲リーダー間で責任の所在があいまい。

▲教務主任：年上の教職員が多く、十分なリーダシップを発揮しにくい。

〈学校外部（カ・キ）の記入例〉

○学校だよりを活用して観点を絞っての評価情報を発信している。

○家庭学習ノートへの保護者のコメント依頼。

○スクールボランティア、ゲストティーチャー等の協力で授業が充実。

○市作成の「新評価規準」をもとに、年間カリキュラムを整備した。

○市の協力で「特別予算」がつき実践開発。

○外部講師・指導主事による指導の充実。

○異校種（幼小中等）の交流を活かす。

▲子どもに無関心な保護者への対応に苦慮。

▲支援員が必要だが予算が不足。