『学校教育・実践ライブラリ』Vol.6 2019年９月配本

特集　先進事例にみるこれからの授業づくり～「見方・考え方」を踏まえた単元・指導案～

新学習指導要領では、教科横断的に資質・能力を育成することを求めるとともに、教科の特質に応じた授業づくりも求めている。その足掛かりとなるのが、「見方・考え方」だ。そしてそれは、子供自身が働かせ、主体的・対話的で深い学びに向かうものと位置付けられている。

逆に言えば、主体的・対話的で深い学びは、教科の特質を踏まえたものでなければならないと言えよう。改めて、「見方・考え方」とは何か、「見方・考え方」を働かせる授業づくりとは何かについて、単元や指導案づくりの具体例を交えながら考えてみたい。

論 考─theme

「見方・考え方」を働かせた授業づくりとは─小学校社会科を例に
　澤井 陽介（国士舘大学教授）

新課程を生かす単元づくり・授業づくりの実際
　弥延 浩史（筑波大学付属小学校教諭）

事 例─case

［国　語］国語科における見方・考え方を働かせた授業づくり
　高知県四万十市立中村中学校

［理　科］理科の見方・考え方を生かす授業展開
─「振り子の運動」の単元導入
　福岡市立香椎小学校

［数　学］数学の「見方・考え方」を育てる単元づくり・授業づくり
　鳴門教育大学附属中学校

［幼小中一貫教育］多様性社会の中で生きて働く力を育む
─「躍動する感性」「レジリエンス」「横断的な知識」の基礎となる資質・能力の育成
　広島大学附属三原学校園