教育・文化
2019年改訂指導要録対応 シリーズ・学
2,640円（税込み）
小・中学校の「学習評価」が変わります！
学習指導要領改訂を受けて、2019（平成31）年、新しい「指導要録」と学習評価の在り方が文部科学省から示されました。この新しい学習評価は、新学習指導要領と同じく、【小学校：2020（令和2）年度、中学校：2021（令和3）年度】から実施されます。
「シリーズ・学びを変える新しい学習評価」は、新しい評価の在り方・取り組み方を深く読み取り、授業づくりにつなげるための「解説＋実践」書として満を持して刊行するものです。「評価と指導の理論・実践編」全3巻（小中学校共通）と、「指導要録・通知表の文例編」（小学校／中学校各1巻）全2巻の合計5巻で構成します。
これからの評価を知る・深める・創る、すぐ活かせる 堂々５巻ラインナップ
・「理論・実践編１ 資質・能力の育成と新しい学習評価」
・「理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価」
・「理論・実践編３ 評価と授業をつなぐ手法と実践」
・「文例編 新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈小学校〉」
・「文例編 新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈中学校〉」
さらに詳しい情報
制度上の変更ポイント
・学習評価の観点の変更： 観点別評価のフレームが４観点から３観点へと変わります。
・「指導要録」の書式の変更： 文科省通知の参考様式をもとに自治体ごとに書式を定めます。
学校現場では？
・指導計画の見直し： 学習評価の観点（＝育てたい力）から逆算した指導（授業）が求められます。評価が変わるということは、指導（授業）も変わることを意味します。
・「通知表」の変更： 「通知表」は法定表簿ではありませんが、大多数の学校で学期ごとに作成されています。「通知表」は「指導要録」（の学習評価の観点）にそった内容で作成されるので、「指導要録」の変更に伴って「通知表」の書き方も変わります。
編著者
シリーズ編集代表：田中耕治（佛教大学教授、京都大学名誉教授）
理論・実践編１ 資質・能力の育成と新しい学習評価 目次
第１章 学習評価とは何か （田中耕治：上掲、シリーズ編集代表）
第２章 中教審答申・学習指導要領からみる学力観の拡張 （奈須正裕：上智大学教授）
第３章 「報告」にみる新しい学習評価の在り方 （秋田喜代美：東京大学大学院教育学研究科教授）
第４章 観点別評価の改善と3観点の捉え方 （樋口とみ子：京都教育大学准教授）
第５章 指導要録の改善と取扱いのポイント （石井英真：京都大学大学院教育学研究科准教授）
第６章 教師の負担軽減と評価活動の工夫 （佐藤 真：関西学院大学教授）
第７章 小学校におけるこれからの学習評価 （原田三朗：四天王寺大学准教授）
第８章 中学校におけるこれからの学習評価 （北原琢也：京都大学大学院教育学研究科特任教授）
第９章 特別支援教育におけるこれからの学習評価 （羽山裕子：滋賀大学講師）
第１０章 カリキュラム・マネジメントにおける評価活動の在り方 （赤沢早人：奈良教育大学教授）
資料 児童生徒の学習評価の在り方について（報告） 他
