教育・文化
2019年改訂指導要録対応 シリーズ・学
2,640円（税込み）
小・中学校の「学習評価」が変わります！
学習指導要領改訂を受けて、2019（平成31）年、新しい「指導要録」と学習評価の在り方が文部科学省から示されました。この新しい学習評価は、新学習指導要領と同じく、【小学校：2020（令和2）年度、中学校：2021（令和3）年度】から実施されます。
「シリーズ・学びを変える新しい学習評価」は、新しい評価の在り方・取り組み方を深く読み取り、授業づくりにつなげるための「解説＋実践」書として満を持して刊行するものです。「評価と指導の理論・実践編」全3巻（小中学校共通）と、「指導要録・通知表の文例編」（小学校／中学校各1巻）全2巻の合計5巻で構成します。
これからの評価を知る・深める・創る、すぐ活かせる 堂々５巻ラインナップ
・「理論・実践編１ 資質・能力の育成と新しい学習評価」
・「理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価」
・「理論・実践編３ 評価と授業をつなぐ手法と実践」
・「文例編 新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈小学校〉」
・「文例編 新しい学びに向けた新指導要録・通知表〈中学校〉」
さらに詳しい情報
制度上の変更ポイント
・学習評価の観点の変更： 観点別評価のフレームが４観点から３観点へと変わります。
・「指導要録」の書式の変更： 文科省通知の参考様式をもとに自治体ごとに書式を定めます。
学校現場では？
・指導計画の見直し： 学習評価の観点（＝育てたい力）から逆算した指導（授業）が求められます。評価が変わるということは、指導（授業）も変わることを意味します。
・「通知表」の変更： 「通知表」は法定表簿ではありませんが、大多数の学校で学期ごとに作成されています。「通知表」は「指導要録」（の学習評価の観点）にそった内容で作成されるので、「指導要録」の変更に伴って「通知表」の書き方も変わります。
編著者
シリーズ編集代表：田中耕治（佛教大学教授、京都大学名誉教授）
理論・実践編２ 各教科等の学びと新しい学習評価 目次
第１章 観点別学習状況の評価とは （鈴木秀幸：教育評価総合研究所代表理事）
第２章 教科等の目標と見方・考え方の関係 （阿部 昇：秋田大学大学院教育学研究科特別教授）
第３章 評価規準の設定と評価・評定 （樋口太郎：大阪経済大学准教授）
第４章 単元を通した評価と本時の評価 （山本はるか：大阪成蹊大学講師）
第５章 「知識・技能」の捉えと評価 （河﨑美保：静岡大学准教授）
第６章 「思考・判断・表現」の捉えと評価 （神原一之：武庫川女子大学教授）
第７章 「主体的に学習に取り組む態度」の捉えと評価 （川地亜弥子：神戸大学大学院人間発達環境学研究科准教授）
第８章 各教科の学習評価のポイント
第９章 「特別の教科 道徳」の評価 （荒木寿友：立命館大学教職大学院教授）
第１０章 小学校外国語活動の評価 （赤沢真世：大阪成蹊大学准教授）
第１１章 総合的な学習の時間の評価 （田村 学：國學院大學教授）
第１２章 特別活動の評価 （根津朋実：筑波大学教授）
第１３章 「行動の記録」の評価 （太田洋子：伊丹市立総合教育センター所長）
第１４章 「総合所見」の評価 （鋒山泰弘：追手門学院大学教授）
第１５章 通知表の改善 （山根俊喜：鳥取大学教授）
