教育ニュース
１２月３日、中央教育審議会教育課程部会と児童生徒の学習評価に関するワーキンググループ（以下、ＷＧ）の合同会議が文部科学省において開催された。会議では「児童生徒の学習評価の在り方について（これまでの審議の整理について（案））」が示され、昨秋以来ＷＧが中心となって進めてきた学習評価に関する検討は、いよいよ集約の段階へと入った。
案では、観点別評価に関しては先に中教審答申が示したとおり「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点とすること、観点別評価の表示方法は現行どおり３段階とすることが適当であること、課題であった「主体的に学習に取り組む態度」の評価については、「（１） 知識及び技能を獲得したり、思考力、判断力、表現力等を身に付けたりすることに向けた粘り強い取組を行おうとする側面と、（２）（１）の粘り強い取組を行うの中で、自らの学習を調整しようとする側面、という二つの側面を評価することが求められる」という考え方を示している。
指導要録に関しては、指導に関する記録の簡素化（「例えば、『総合所見及び指導上参考となる諸事項』については要点を箇条書きとするなど、必要最小限のものにとどめる」）などを提示。評定については「指導要録や調査書等において評定をどのように取り扱うか慎重な検討が必要である」という表現にとどまり、評定を引き続き位置付けることとした場合も、観点ごとの重み付けなど評定の決定方法は各学校に委ねるとの従来どおりの方針となっている。
次回１２月１７日開催予定のＷＧ会合において、議論のとりまとめが行われる。その後、とりまとめ内容に関するパブリックコメント（意見公募）を経て、来春、指導要録の参考様式が通知される運びだ。
小学校の新学習指導要領全面実施まであと１年。２０１９年度入学の小学１年生については、幼稚園、保育所、認定こども園で先行して改善された新しい要録により育ちの情報が小学校へ伝えられる。
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